Conference Agenda

Die Vision des Ubiquitous Computing ist Realität geworden. Mit der fortschreitenden Integration und der zunehmenden Selbstverständlichkeit allgegenwärtiger Computersysteme in unserem täglichen Handeln entwickelt sich auch die Be-greifbare Interaktion (Tangible Interaction) zu einem wichtigen Bestandteil unseres Alltags. Die Fachgruppe "Be-greifbare Interaktion" des GI-Fachbereichs Mensch-Computer-Interaktion bietet in ihrem gleichnamigen Workshop ein Forum zur Präsentation, des wissenschaftlichen Diskurses und der interdisziplinären Auseinandersetzung mit den neuesten Entwicklungen und Forschungsergebnissen in diesem Forschungsfeld. Sowohl theoretische, kritische und zukunftsweisende Reflexionen, als auch gestalterische Arbeiten und Studien, Berichte praktischer Umsetzung und Systemdemonstrationen sind willkommen. Der Workshop soll die Diskussionen für ein breiteres Fachpublikum öffnen, aktuelle Entwicklungen und Fragestellungen offenlegen und neue Impulse für das Forschungsgebiet schaffen.

In the LISA project, a mobile device (SmartMonitor) to support learners will be developed. SmartMonitor serves as a learning companion, receiving a learner’s sensor data, connecting to a learning analytics system and interacting with a learner without distracting from learning. This paper is about design considerations and first prototypical work for a SmartMonitor device.

Knowledge transfer in educational establishments has experienced a shift from printed media to digitized assistance. Creating adaptive content for educating individuals efficiently has become a major challenge within the design and development of computer-supported learning systems in schools, universities, and vocational schools. Assistance through augmented reality enables the storage of vast amounts of learning materials and annotation of content. Augmenting educational content adaptively provides a personalized experience, thus fostering the motivation of the individual. We present four dimensions to consider when transferring knowledge through personalized educational assistance using augmented reality. This is complemented by the presentation of four research questions based on the previously identified dimensions and related research. We aim to foster context-aware assistive systems that enhance the learning experience.

In diesem Paper stellen wir zentrale Ziele unseres Projekts XXX vor, in dem interaktive Mixed Reality Lernumgebungen für Laborexperimente entwickelt werden sollen. Wir beschreiben die bisherigen nicht-funktionalen Mock-ups der drei zu entwickelnden Demonstratoren, werfen Fragestellungen auf, die aus deren ersten Evaluationen resultieren und diskutieren diese sowie damit verbundene Designentscheidungen für den weiteren Entwicklungsprozess.

The research project ERTRAG, funded by the German Federal Ministry of Education and Research, aims to develop a virtual ergonomics trainer for nursing as well as elderly care education. The trainer supports apprentices conducting the care related motions in an ergonomically correct fashion, thereby helping to prevent work-related health problems such as dorsal pain. The user interface of the ERTRAG system for instruction and feedback adjusts to the individual preferences and needs, as well as to the current cognitive state of the user. This adaptive, highly customizable human-machine interaction fosters effective and long-lasting learning.

Computational thinking is increasingly important in today's world and teaching children this skill is important for their future. Teaching children programming is one way to develop computational thinking skills. HCI researchers have already explored different construction kits for teaching programming to different age groups. But, there is a trade-off between functionality and easy of use for newcomers. In this paper, we present the design of a Tangible Coding Board for children between the ages of 10 to 12 years which could help children to get into fabrication and minimal programming. With our toolkit, children can potentially program sensors and actuators in a tangible way to make their own interactive designs and fabricate personally meaningful artifacts.

In diesem Paper wird der ALS-GameCreator beschrieben, ein auf Webtechnologien basiertes System zur grafischen Entwicklung von be-greifbaren Miteinander-Lernspielen, der im Rahmen des DFG-geförderten Projekts Ambient Learning Spaces (ALS) entwickelt wird. Ambiente Lernumgebungen sind durch vernetzte digitale Systeme erweiterte Lernumgebungen, in dem die Lernenden ihren Körper im physischen Raum in geräteübergreifender Interaktion einsetzen. Technologisch wird dies durch das Framework Network Environment for Multimedia Objects (NEMO) ermöglicht, welches u.a. die zentrale Haltung der Logik von Lernspielen, eine gemeinsame semantische Datenhaltung, die Konvertierung von Daten sowie die Benutzerauthentifizierung ermöglicht. Anhand zweier Szenarien wird der praktische Einsatz des ALS-GameCreator veranschaulicht, mit dem ohne Programmierkenntnisse Miteinander-Lernspiele in ALS erstellt werden können.

This paper presents an approach for involving the teacher as end-users in the development of tangible systems for the classroom. The approach makes use of a series of building blocks, a web tool to visually specify and generate XML files, as well as a piece of software automatically generating running applications from these specification files on a tangible tabletop. In October 2016, we have organised a workshop where 37 teachers created new tangible learning activities with the provided tools. In this paper we present the results from a questionnaire we distributed to these teachers, focussing on the usability of the web platform and the utility of the tools for their classroom.

In this paper, we propose a concept to help data analysts to quickly assess parameters and results of cluster algorithms. The presentation and interaction on a flexible display makes it possible to grasp the functioning of algorithms and focus on the data itself. Two interaction concepts are presented, which demonstrate the strength of elastic displays: a layer concept that allows the recognition of differences between various parameter settings of cluster algorithms, and a Zoomable User Interface, which encourages the in-depth analysis of clusters.

Augmented sandboxes are often used as educative tools to create, explore and understand complex models. For the use case of a water cycle simulation, we extend the interaction space of augmented sandboxes into virtual reality to overcome limitations of current systems that include non-interactive 2D projections and shadow problems. We present our ongoing research and the prototypical setup of our VR sandbox consisting of a triple Kinect setup, depth sensing, VR, and hand tracking using Leap Motion. The setup shall help us to explore the space of haptic redirection. Further, we discuss our water cycle simulation use case and interaction scenarios that facilitate VR interaction and visualization.

Research practice has benefited greatly from advances in technology. Yet, disciplines handling physical objects still experience several limitations when connecting analog research practices to digital resources. Utilizing recent developments in mixed reality technology, we propose a digital research environment that overcomes these limitations. We present a soft- and hardware prototype that blends analog annotation practices with its digital counterpart. Our approach advances the state of the art by enabling real-time handling of digital representations by manipulating actual physical objects. We discuss our future work concepts of blending objects and augmenting information using mixed reality technologies, and connecting object-centered research practices to online data sources.

Bei der Evaluation von Prototypen mit bestimmten Zielgruppen wie z.B. Senioren oder Menschen mit Demenz hat sich in verschiedenen Projekten gezeigt, dass ein Testing von Low-Fidelity-Prototypen nicht zielführend ist. Low-Fidelity-Prototypen erfordern viel Vorstellungs- und Abstraktionsvermögen, das diese Zielgruppen nicht mehr voll leisten können. Daher empfiehlt es sich, mit diesen Zielgruppen nur mit High-Fidelity-Prototypen zu testen, da diese neuartige Produkte, Services oder Interaktionen besser erlebbar machen können als Low-Fidelity-Prototypen.

Der allgemeine Wunsch nach effizientem, unterbrechungsfreien Arbeiten trifft insbesondere auf kreativ arbeitende Grafiktablett- oder Stift-Tablet-PC-Nutzer zu. Durch komplexe Interaktionen wird Aufmerksamkeit verlangt - wie bspw. beim Drücken von Tastenkombinationen auf einer zusätzlichen Tastatur. Dadurch wird der Arbeitsfluss unterbrochen. Der vorliegende Beitrag beschreibt einen funktionsfähigen Prototypen, der das Smartphone als sekundäres Eingabegerät neben einem Grafiktablett verwendet, um per Touchinteraktion parallel Befehle einzugeben, die üblicherweise bei Tastatureingabe über Shortcuts aufgerufen werden. Neben Design und Umsetzung werden im Beitrag mögliche Einsatzszenarien skizziert.